【最初的故事】
《年少日記》的劇本從構思到定稿，歷時5年。
導演卓亦謙憶述，最初構思《年少日記》時，是以直線故事展開。故事講述10歲的傑仔，有著一個不愉快的童年，並有自殺傾向。長大後，他成為了中學教師——鄭Sir。一天，鄭sir 在課室發現一封沒有署名的遺書，在尋找是哪位學生寫這遺書的過程中，他開始困惑自己是否一個好老師。
及後，導演在蒐集資料時，發現學童會產生輕生念頭，背後涉及很多因素。例如原生家庭的創傷，包括體罰，言語暴力與比較文化等；另外，社會如何看待精神病，亦有關鍵性影響。
為更好地帶出上述問題，導演決定加入一個角色
—— 學業優良的弟弟
因為
「感覺，係對比出嚟」
於是有了「弟弟」這個角色
【情節對比】
一個不愉快的童年，當中有很多艱難時刻，但一味描寫傑仔的不幸，未必見效。要讓觀眾感受到傑仔的難過，導演認為要透過場口間的「對比」去營造出來。
例子1
Scene 22A. 1995 傑家（客廳） 日
傑仔一家用餐，聊著旅行的事，氣氛融洽，傑仔揚言要考取全班頭十名。
Scene 23. 2013 傑家（睡房） 夜
傑仔與布偶聊天，為自己打氣。
Scene 24. 1995 小學（課室） 日
傑仔面對那差劣的成績時，心情馬上跌到落谷底。
節錄自《年少日記》Time Still Turns the Pages 劇本 第十二稿 11Dec2021
Copyright © 2021 Roundtable Pictures Ltd. All rights reserved.
Scene 22A & 23的鋪排，讓觀眾對傑仔的處境抱有希望，但去到Scene24，面對如此難堪的局面，形成一種對比，觀眾就更能明白傑仔的困境。
另外，鄭Sir的故事線亦然。如果鄭sir離婚後，只有單一場口呈現他孤獨在家的情形，會有一種無病呻吟的感覺。所以這一場戲之前，要先讓觀眾感受到鄭Sir與林雪兒，在同一個「家」的空間中，經歷過怎樣的溫馨時光，在這種對比下，鄭Sir離婚後的孤獨感油然而生。(見圖5 分場)
例子2
Scene 12. 2013 鄭sir 家（客廳） 夜
鄭sir與林雪兒在家裡的溫馨時光。
Scene 13. 2013 鄭sir 家（客廳） 夜
鄭sir獨自一人觀看電視節目，該卡通片的配音正是林雪兒，勾起他對前妻的回憶。
當整個故事的人物，都有上有下，導演想表達的信息，就會浮現出來。
【角色對比】
傑仔的童年已經夠不幸，如果圍繞他身邊的角色只帶來負面影響，角色的生活型態會變得「Flat」。這時候，需要一個能產生「對比」感覺的角色，於是鋼琴老師，Miss Chan的出現便尤為重要。Miss Chan是劇中少 數對傑仔帶來正面影響的角色，不但止對傑仔很好，更啟發傑仔立志成為老師。
【Big Twist】
但故事的構想完整後，導演開始思考故事的其他走向。
他先作出假設，假如傑仔輕生後，會發生什麼事？這個假設首先撼動了鄭Sir一角，因為傑仔輕生了，鄭Sir的身份亦隨之而改變，他會是誰？層層推敲下，導演想到了一個人，便是留下來的
—— 弟弟
導演接住推想，Miss Chan 啟發傑仔的教師夢，一旁的弟弟偷聽到，在傑仔去世後，繼承了傑仔的意志，成為一名教師。於是，輕生者家屬的故事，成為了鄭Sir的故事線。
這也成為了《年少日記》的Big Twist。
導演亦有提及，為免出現強加轉捩點的情況，他審視《年少日記》的轉捩點是否合理時，是基於以下三點：
- 觀眾對於故事中角色，譬如鄭Sir，會有更深刻的理解
- 能創造另一個角度去回看前面的故事，譬如鄭sir的角度去回望他哥哥的事情。
- 觀眾觀看前半部的時候，有意識認為傑仔能撐下去並成為老師，但後來揭開，並不是這樣。這個感覺很重要，因為要延伸到故事後半段。
【佮佮冚】
一個結構完整的劇本，裡面重要的說話、重要的物件，會有不同階段的變化，也就是
—— 佮佮冚
Scene 30A. 2015. 中學. 夜
鄭Sir 看著班上的同學，腦海浮現他們朗讀遺書的聲音
今日，我望咗每一個同學一眼……
我唔係咩重要嘅人，好快唔會有人記得
Scene 77. 1995. 唐樓天台. 夜
傑仔逕自走上天台，獨個兒看著街景，獨白
我唔係咩重要嘅人……好快唔會有人記得我
節錄自《年少日記》Time Still Turns the Pages 劇本 第十二稿 11Dec2021
Copyright © 2021 Roundtable Pictures Ltd. All rights reserved.
當這句對白重複出現的時候，其中角色「存在」的意義被加強了，觀眾能深刻感受到有輕生念頭的人，不被重視，孤立無援的絕望感。
「呢個就係行內講嘅食對白」
Key Props
一個物品的出現，不是為了單一場戲的效果，後面要有接著的變化，讓觀眾明白它不同的意義。
例子1
《年少日記》中，河馬公仔出現了四次：
第一次，林雪兒問鄭Sir，河馬公仔在哪裡
第二次，鄭Sir收拾舊物品，拿起河馬公仔
第三次，少年時期，河馬公仔是鄭sir遇上林雪兒的媒介
第四次，少年時期的鄭sir與林雪兒道別
青少年時期，第一次出現是相遇，再一次出現就是道別，代表了鄭Sir與林雪兒關係的變化。
new _test